MyнициIIAIIЬнOЕ БЮДкЕTнoЕ УЧPЕжДш{иЕ ДoПoJIЕ{ИTЕЛЬнoГo OБPAЗOBAHИ,I
(иCOBCкиЙ ДoМ ДЕTCКoГo TBOPЧЕCTBA)

PACCMOTPЕHO:

сOГJIACoBAHo:

УTBЕPЖflAIo:

Мeтo.цичеокимcoBeтoм

Пe.цaгoгичecким сoBrтoМ

.{дpgктopNБУ .цo (и,ц.цT)

MБУ Дo (иДДT>
ПpoтoкoлNэ1 oт 04.08.202'6г. ПpoтoкoлNbl oт 04.08.2026г.
MБУ Дo кI,Ifl,{T>

с/.-/

^n#.'ы};к}ь,'"

.цoIIoJIIIиTEЛЬIIAя
IIPOгPA1VIMA
OБщЕPAзBиBAIOщAЯ
OБщЕ,OБPAзOBATЕJIьHAя
нAIIPABЛЕнIIOсTи
xУ.цo}IшсTBЕIIнoЙ

(PoсПисЬ)

Boзpaст oбуIaющ}rхся 7-10 дет
CpoкpraJlизaции_ l гoД
Aвтop _ сoсT.lBиTель:БелясoBa lI.B.,
rrr,цaгoгдoIIoJIIIитrлЬIloгooбpaзoвarrия

2026т.

Каждый ребенок – художник.
Трудность состоит в том, чтобы
остаться
художником,
выйдя
из
детского возраста…»
Пабло Пикассо
Пояснительная записка
Направленность программы – художественная. Искусство формирует и развивает человека
разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Оно развивает глаз и пальцы, углубляет и
направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, формирует кругозор,
формирует нравственные принципы. Наиболее эффективным средством для развития творческого
мышления детей является художественно – творческая деятельность. Роспись – это занятие для
детей совершенно разного возраста. Занятия в объединении дает возможность юным талантам
попробовать свои силы также и в разных направлениях классического и прикладного творчества:
рисунок, роспись, лепка.
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна
ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это
дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко
технологической стороне. Занятия различными видами изобразительной деятельности
способствуют самовыражению обучающегося, развитию его творческих способностей и
обогащению его представлений об окружающей действительности. Данная программа направлена
на развитие художественных способностей и возможностей детей. Изучает росписи различных
регионов России, учит различным приемам росписи. В процессе обучения раскрывается красота и
национальное своеобразие произведений разных областей народного искусства: предметный мир,
созданный мастерами декоративно – прикладного творчества, былины, народные сказки, песни,
танцы, обряды. Обращается внимание на то, как образы сказки, народной песни переходят в
образную систему росписи. Закладывается представление у учащихся о своеобразии
художественного языка, об особенностях формы, цветовой гаммы, органическом единстве формы и
декора произведений из различных центров России (дымковская, каргапольская, филимоновская,).
Программа предполагает усвоение духовных и художественных ценностей, созданных народом.
Обучающиеся овладевают творческой деятельностью на основе понимания коллективного
характера образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов: - подобие
образу – повтор, как необходимое условие художественного восприятия; - варьирования и
импровизации, как путь сохранения традиции, в процессе которого отбирается новое и постепенно
оттачивается. Обучение практическим навыкам, основам художественного вкуса и эстетического
восприятия произведений народного искусства должны привести обучающихся к умению создавать
художественный образ вещи на основе повтора, вариации, импровизации, к умению выразить свое
собственное отношение к искусству и действительности, умению создавать собственные
творческие композиции в традициях местного художественного промысла.

Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми требованиями:
 Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепция развития
дополнительного
образования детей до
2030
года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02 июня 2026 г.
№ 19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26. «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
 Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями 5 по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
 Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»».
Цель и задачи программы:
Цель программы: формирование базовых компетенций в области изобразительного искусства,
создание возможностей для творческого развития воспитанников и условий для их социализации в
будущей жизни. Это определило следующие задачи программы:
Обучающие:
- дать знания по основным приемам росписей и типовым композициям изделий;
- обучать художественно-практическим и технологическим умениям и навыкам;
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать аналитические способности;
- развивать интерес к народному творчеству, его традициям и наследию;
Воспитывающие:
- воспитывать художественную культуру учащихся;
- формировать элементарное экологическое сознание учащихся через приобщение к
творческой деятельности.

Адресат программы - Данная программа предназначена для детей 7-10 лет, любого пола. Система
тем и заданий, разработанных в данной программе дает возможность зачислять всех желающих без
предварительного отбора и экзамена.
Уровень программы, объем и сроки реализации программы. Уровень программы – базовый.
Срок реализации программы – 1 год
Режим занятий, обучающихся: три раза в неделю по 2.5 академических часа. Наполняемость
групп – 7 человек.
Актуальность данной программы заключается в том, что она объединила в себе теоретические
сведения об основных техниках и приемах работы с гуашью, глиной. Программа направлена на
возрождение, развитие и сохранение народного декоративно-прикладного искусства, культуры
народов России, развитие искусства, художественного творчества и декоративно-прикладного
искусства.
Новизна данной программы заключается в том, что в ней предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается
в данной программе усвоению художественно-творческого опыта, обучению приемам
художественно творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и
технологии, как личностный и дифференцированный подход, обучению в содружестве. Программа
направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ
с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на
занятиях работы обучающихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении кабинета. Каждый обучающийся видит результат своего труда,
получает положительные эмоции.
Педагогическая целесообразность настоящей программы заключается в подробном
поступательном изложении учебного материала с постепенно нарастающей сложностью заданий.
Кроме того, при реализации программы повышается психологическая защищенность,
коммуникабельность, самооценка.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой
области заключается в том, что она предназначена для работы с обучающимися в свободное от
учебы время в кружке роспись, где каждый может раскрыть свои художественные способности,
познакомиться с миром искусства более дополнительного материала по изобразительному
искусству. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, и
правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие законов начала. Каждое
занятие направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к
активной познавательной и творческой деятельности.
Особенности организации образовательного процесса: занятия проводятся в соответствии с
учебными планами в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся одного
возраста или разных возрастных категорий, являющиеся основным составом объединения. Состав
группы: постоянный. Занятия: групповые. Виды занятий по программе определяются содержанием
программы и могут предусматривать беседы, практические занятия, мастер-классы, выполнение
самостоятельной работы, выставки, творческие отчёты.

В основу программы положены:
1. Тематический принцип планирования учебного материала. В соответствии с каждой темой
разработана система понятий и художественно-творческих заданий на основе ознакомления с
народным декоративно-прикладным искусством как важным средством формирования
художественно-творческой активности у детей.
2. Система межпредметных связей (музыка, труд, история и т.д.) позволяет почувствовать
практическую направленность занятий объединения, их связь с жизнью.
В программе соблюдается принцип преемственности – от простого к сложному.
Основной принцип обучения – развитие творческой индивидуальности каждого, побуждение к
самостоятельному творчеству. С этой целью педагог знакомит детей с историей развития ремесла,
творческими работами народных мастеров. На примере этих работ и работ педагога обучающиеся
вначале подражают, копируют, а в дальнейшем сами составляют свои орнаменты и композиции
(разрабатывают проект). В каждую работу воспитанники привносят что-то свое, личное, отражают
собственное видение.
Условия реализации программы
Материально-техническая база: дощечки, краски, кисти, гуашь.
Методическое обеспечение: разработки тем отдельных занятий, методическая и специальная
литература по прикладному искусству. Литература по разделу «Народное творчество».
Дидактическое обеспечение: папка с подборкой наглядных пособий по прикладному творчеству,
технологические карты по темам, фотографии, образцы изделий, наглядные пособия в материале.
Техника безопасности: инструкция по технике безопасности.
Для реализации дополнительной общеразвивающей программы «Роспись» применяются
следующие формы работы с обучающимися: беседы, экскурсии, выставки, практика, игры,
викторины, турниры знатоков, аукционы идей, мастерские творчества, участие в детского
художественного творчества, праздники.
В процессе обучения используется групповая и индивидуальная форма работы с детьми. Выбор
форм, средств и методов обусловлен возрастными, психофизическими особенностями детей, их
способностями, интересами, мотивацией, когнитивными предпочтениями.
Методы обучения:
­ Методы активного взаимодействия – беседа, обсуждение, объяснение, консультирование;
­ Методы проблемного обучения – самостоятельный поиск и отбор необходимых материалов,
поиск ответов по обозначенной проблеме;
­
­
­
­

Наглядный метод обучения;
Практические методы;
Метод наблюдения;
Метод анализа и обобщения.

Продолжительность обучения дает возможность детального изучения, предлагаемого
обучающимся материала, что позволяет проследить развитие детской одаренности на каждой
ступени обучения в зависимости от уровня сложности.

1-й уровень сложности – простейшие композиции из основных элементов росписи по образцу –
копирование вариантов росписи с 3-4 элементами.
2-й уровень сложности – копирование образца росписи, состоящего из 4-6 элементов.
3-й уровень сложности – частичное копирование, разработка вариантов росписи для выбранного
образца, самостоятельный выбор композиции.
4-й уровень сложности – разработка и выполнение собственных композиций, творческая
активность в выборе темы и вариантов декоративной росписи. Работа на объемных формах.
Нанесение рисунка на готовое глиняное изделие.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (1 год обучения)
№
п/п
1

Название раздела, темы

Вводное занятие «Добро

Общее
кол-во
часов

Теория

Практика

Форма контроля

3

1

2

23

2

21

Умение
решать
логические задачи.

пожаловать!»
2

«Мои любимые краски»
Изучение цветов, упражнения
с красками.

3

Упражнения
руки.

по

постановке 26

2

24

Творческая работа

4

Знакомство
росписями.

с

народными 25

4

21

Тест «Что
узнал?

5

Орнамент как связь формы – 26
цвета – ритма

4

22

Творческая работа

6

«Расцветай
васильковая»

Гжель 24

2

22

Творческая работа

7

Основные
элементы 20
Каргапольской росписи.

2

18

Творческая работа

8

Основные
элементы 24
Дымковской росписи

2

22

Тест что ты знаешь о
«Дымковских узорах»?

9

Основные
элементы 25
Филимоновской росписи.

2

23

Творческая работа

10

Декоративная роспись

20

2

18

Тест «Древние образы в
игрушках»

Всего:

216

23

193

нового

ты

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (1 год обучения)
Раздел №1. «Добро пожаловать» - Вводное занятие.
Теория: Правила поведения и работы на занятиях, техника безопасности, подготовка к учебному
году. Закрепление навыков работы с кистью, правила работы с красками, уход за своими
принадлежностями.
Практика: Работа в альбомах.
Раздел №2«Мои любимые краски».
Теория: Изучение цветов, упражнения с красками.
Практика: Схема смешивания красок. Заполнение карты цветовой гаммы.
Раздел № 3. Упражнения по постановке руки.
Теория: Правила постановки кисти в руке.
Практика: Выполнение элементов росписи. Отработка упражнений по постановке кисти.
Тычковая роспись глиняных изделий. Тренировочные упражнения в альбоме. Точки. Капли.
Скобочки. Листик. Завиток. Вертушка. Кайма. Веревочка Рамочка. Бутоны. Деление окружности на
4,6,8 и 3,5,7 частей на глаз.
Раздел № 4. «Знакомство с народными росписями».
Теория: История развития орнамента. Изобразительные мотивы, формы, принципы построения
орнамента.
Практика: Освоение изобразительных мотивов, форм, принципов построения орнамента.
Демонстрация образцов, технология росписи, цветовая палитра (красный, желтый, зеленый,
черный), закономерности построения узоров, последовательность письма.
Примерные темы занятия: «Пасха» - история праздника: приметы, обряды, верования. «Пасхальное
яйцо» - символ праздника. «Зайка».
Раздел № 5 Орнамент как связь формы – цвета – ритма.
Теория: Беседа «Как много прекрасного».
Практика: Опытные работы в технике «примакивания», «тычок»
Раздел № 6. «Расцветай Гжель васильковая»
Теория: Беседа: «История фарфоровой чашки».
Практика: Самостоятельно составить схему узора. Роспись гжельские узоры на глиняном
продукте.
Примерные темы занятия: Роспись «Гжельского колокольчика», «Самовар», «Чайный сервиз».
Раздел № 7. Основные элементы Каргапольской росписи.
Теория: Беседа: «История рождения игрушки».
Практика: Изучение росписи и сочетание цветов.Роспись по шаблону Каргопольской игрушки.
Раздел № 8. Основные элементы Дымковской росписи.
Теория: Беседа: Рождение Дымки. Изучение элементов росписи и построении орнамента. Чтение
текста сказки. Настольная театрализованная игра в технике «Дымка».
Практика: Эскиз росписи по шаблону фигурки куклы. Исполнение росписи. Нанесение на эскиз –
шаблон дымковский орнамент.Нанесение цвета на блузку, волосы, прорисовать лицо куклы.

Роспись одежды. дымковскими элементами. Фронтальная работа по таблице «Элементы
дымковской росписи». Индивидуальная работа: рисунок, роспись
Примерные темы занятий: «Крошечка - Ховрошечка», « Барыня», «Козлик».
Раздел №9 Основные элементы Филимоновской росписи.
Теория: Знакомство с историей рождения игрушки.
Практика: Изучение элементов филимоновской
филимоновской игрушки. Исполнение росписи.

росписи.

Эскиз

росписи

по

шаблону

Раздел №10. Декоративная роспись
Практика: Эскизное проектирование для создания творческого проекта. Свободный выбор
творческой работы с различными изобразительными материалами. Показать свои знания, умения и
навыки. Закрепление тем по программе. Умение показать свою аккуратность и усидчивость.
Подведение итогов по творческим работам. Отбор лучших работ для конкура и отчетной выставки.
Ожидаемые результаты.
После окончания обучения по данной программе обучающиеся
Должны знать:
 характерные особенности народного искусства и историю развития промысла;
 основные виды, отличия, приемы росписи и типовые композиции изделий;
 разнообразные материалы, которыми можно пользоваться на занятиях кружка;
 цветовой спектр;
 правила безопасности труда и личной гигиены.
Должны уметь:
 составлять композицию с видом росписи;
 творчески использовать жизненные наблюдения и собственную фантазию в процессе создания
изделия, стремиться выражать в работах собственное отношение.
Должны владеть:
 навыком смешивания красок;
 свободно работать кистью, без напряжения проводить широкие и тонкие линии.

Материально – техническое обеспечение
На занятиях используются наглядные пособия, схемы, таблицы, образцы, которые могут быть
выполнены самим педагогом или частично приобретены. Возможно использование
информационно-коммуникативных, игровых технологий при проведении занятий. Использование
различных видов презентаций, выполненных как педагогом, так и обучающимися.
Для занятий необходимо оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;

рабочее место педагога;
учебная доска.
На занятиях по данной программе потребуются следующие материалы и инструменты:
-альбом для рисования или плотные листы бумаги, для выполнения зарисовок и эскизов;
-образцы глиняных изделий, иллюстрации;
-тетрадь 12 листов;
-карандаши простые;
-краски гуашевые 12 цветов (в наборе необходимо присутствие красок красного, белого, черного,
зеленого, синего цвета);
-кисти колонковые №1, 2, 4 (их можно заменить беличьими);
-ёмкость для воды;
-мягкая салфетка для снятия лишней краски с кисти;
-мелкая шкурка № 0, 1;
-клей ПВА для грунта;
-лак акриловый для покрытия готового изделия.
Формы аттестации:
Аттестация (промежуточная и итоговая) по программе проводится 2 раза в год в форме
мониторинга знаний, умений и навыков. Учащимся, успешно освоившим дополнительную
общеобразовательную общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, могут
выдаваться почётные грамоты.
Оценочные материалы.
Диагностика и мониторинг знаний, умений и навыков учащихся (2 раза в год), опросники,
наблюдение, анкетирование. Выставки, участие в конкурсах изобразительного и художественного
творчества.
Система оценивания: 1 – низкий уровень образования, 2 – уровень ниже среднего, 3 – средний
уровень, 4 – уровень выше среднего, 5 – высокий уровень.

Шкала уровней
Знания

1

Нет

Умения

правильно

выполненных

заданий

Нет правильной организации рабочего
места;
Не соблюдаются

основные законы

композиции;
Работа не закончена

2

Много

ошибок и

при выполнении заданий

исправлений

Правильный

выборформата

в

зависимости от композиции;
Ошибки

и

исправления

выполнении рисунка;
Сложности

при колористическом

при

решении работы;
Работа не закончена

3

Есть

правильно

выполненные

задания, грубые ошибки

Велась

правильная

поэтапная работа

над рисунком;
Много

ошибок

при

применении

законов композиции, цветоведения,
перспективы;
Работа не закончена

4

Есть небольшие исправления, в

В целом работа выполнена правильно,

целом

есть небольшие недочёты в области

задания

выполнены

правильно

композиции или перспективы;
Работа полностью закончена

5

Задания выполнены правильно,

Свободное

владение

без исправлений

художественными

различными

материалами для

выполнения работы;
Применение

основных

законов

композиции;
Верное

колористическое

передача объёма;
Работа полностью закончена

решение ;

Список литературы

1.

Алексеева, В.В. Что такое искусство? / В.В. Алексеева [текст] - М.: «Советский
художник», 1973. – 162с.

2.

Грек, В.А. Рисую штрихом. / В.А. Грек [текст] - Минск: «Скорына», 1992 . – 41 с.

3.

Грунтовский, А.В., Назарова А.Г. Ефим Васильевич Честняков. / А.В. Грунтовский, А.Г.
Назарова [электронный ресурс] // Русская земля. Журнал о русской истории и культуре
http://www.rusland.spb.ru/is I

4. Демакова, Т.И. Развитие креативности младшего школьника на уроках изобразительного
искусства [электронный ресурс] http:// festival. 1 september.ru /articles / 312879/
5. Клиентов, А.Е. Народные промыслы. / А.Е. Клиентов [текст] - М.: «Белый город»,
2003. – 50 с.
6. Кожохина, С.К. Путешествие в мир искусства. / С.К. Кожохина [текст] - Ярославль:
«Пионер», 2001. – 120 с.
7. Концепция художественного образования в Российской Федерации [электронный
ресурс]
http:www.google.ru/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=4&ved=0CAwQFj
AD&url=http%3A%2F%2Fgzalilova
8. Марысаев, В.Б. Рисование: теория. 3-5 кл. / В.Б. Марысаев [текст] - М.: «Рольф», 1999.
9. Мосин, И.Г. Рисование-2. Учебное пособие для педагогов,
воспитателей, родителей. / И.Г. Мосин [текст] И.Г. Мосин
[иллюстрации] - Екатеринбург: «У-Фактория», 2000. – 120с.
10. Тюфанова, И.В. Мастерская юных художников. Конспекты занятий. \ И.В. Тюфанова [текст] СПб.: «Детство-Пресс», 2002. – 80 с.
11. Уатт, Ф. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых. / Ф. Уатт
[текст] М.Д. Лахути [перевод с англ.] - М.: «Росмэн», 2002. – 96с.
12. Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство во втором классе. Пособие для учителей. \ Т.Я.
Шпикалова [текст] - М.: «Просвещение», 1984.

Приложение №1.
Тест по теме "Гжель"
Вопрос № 1
Какие цвета преобладают в гжельской росписи?
желтый, красный, чёрный
оттенки синего, белый
разные
Вопрос № 2
Гжель - это...
населенный пункт
река
большой район недалеко от Москвы
Вопрос № 3
Как выполняют гжельские изделия?
фарфоровую массу (шликер) заливают в гипсовые формы
мастера их делают вручную из фарфоровой массы
изделия вытачивают из сухого куска шликера
Вопрос № 4
Как называется печь, где обжигают изделия?
русская печь
муфельная печь
доменная печь
Вопрос № 5
Куда опускают изделия после обжига?
в раствор марганцовки
в раствор фуксина
в раствор скипидара
Вопрос № 6
Чем расписывают гжельские изделия?
окисью кобальта
темперными красками
маслянными красками
Вопрос № 7
Как называется гжельская роза?
парашка
агашка
красавка
Тест по теме «Дымковские узоры»
Вопрос № 1
В какой области находится село Дымково?
в Самарской
в Новгородской
в Кировской
Вопрос № 2
Прородительницей дымковской игрушки являлась...

свистулька
кукла-оберег
лошадка
Вопрос № 3
Из какой глины лепят дымковсие игрушки?
из белой
из голубой
из красной
Вопрос № 4
В какой печи обжигают изделия?
в муфельной
в русской
в доменной
Вопрос № 5
Какими красками расписывают изделия?
акварельными
темперными
масленными
Вопрос № 6
Чем декорируют изделия?
конфети
сусальным золотом (потали)
фальгой
Вопрос № 7
Основой росписи дымковской игрушки являются...
волнистые линии
симметричные линии
геометрический рисунок

Тест № 3. Древние образы в игрушках.
Вопрос № 1
Полкан - это игрушка какого промысла?
Филимоновского
Каргопольского
Дымковского
Вопрос № 2
Для какой игрушки не нужна белая грунтовка?
Каргопольской
Дымковской
Филимоновской
Вопрос № 3

Филимоноские, каргопольские и дымковские игрушки выполнены из...
дерева
глины
гипса
Вопрос № 4
В каком промысле изделия расписываются в ярких или приглушенных тонах и
отличаются простыми и ясными узорами?
Каргопольском
Дымковском
Филимоновском
Вопрос № 5
Названия промыслов возникли от...
фамилий создателей игрушек
названий рек
названий населенных пунктов
Вопрос № 6
В какой росписи используются такие краски как лимонка, малинка, зеленка?
Филимоновской
Дымковской
Каргопольской
Вопрос № 7
В каких игрушках особенностью является вытянутая форма?
Дымковских
Каргопольских
Филимоновских
Вопрос № 8
Какая самая древняя игрушка?
Каргопольская
Филимоновская
Дымковская
Вопрос № 9
В каких игрушках использовалось для украшения сусальное золото?
Каргопольских
Дымковских
Филимоноских