Подъяблонская
Марина Викторовна

Подписан: Подъяблонская Марина Викторовна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=Нижняя Тура, T=Директор,
O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ""ИСОВСКИЙ ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА""", СНИЛС=02655822559,
ИНН=662401831177, E=mucboun-tura@mail.ru, G=Марина
Викторовна, SN=Подъяблонская, CN=Подъяблонская Марина
Викторовна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-02-23 07:36:50
Foxit PhantomPDF Версия: 9.7.1

1. Общие положения
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования
Разработано на основании и с учетом пункта 13 части 3 статья 28
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»,
на
основании Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденного Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г.
№629 , Уставом МБУ ДО «ИДДТ» (далее – МБУ ДО «ИДДТ»).
1.2. Под внутренней оценкой качества образования понимается
проведение проверок, наблюдений, обследований, изучение последствий
принятых управленческих решений в Учреждении (далее ВОК).
1.3. Внутренняя система оценки качества образования организуется
Учреждением в целях повышения качества образования. Анализ итогов
ВСОК образования позволяет эффективно спланировать мероприятия по
устранению недостатков образовательного процесса и распространению
положительного опыта работы Учреждения.
1.4. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества
образования (далее – положение) определяет цели и задачи, внутренние
показатели, индикаторы, принципы системы оценки качества образования, ее
организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание
процедур контроля и экспертной оценки качества образования),
инструментарий, функциональную схему, порядок проведения внутреннего
контроля в Учреждении.
2. Цели и задачи внутренней системы оценки качества образования
2.1. ВОК в Учреждении проводится в целях:
▪ соблюдения законодательства РФ в области образования;
▪ реализация принципов государственной политики в области
образования;
▪ исполнения нормативных актов. Регламентирующие деятельность
Учреждения;
▪ защиты прав и свобод участников образовательных отношений;
▪ соблюдение конституционного права граждан на образование;
▪ повышение
эффективности
результатов
образовательного
процесса;
▪ проведение
анализа и прогнозирование тенденций развития
образовательного процесса.
2.2. Задачи, решаемые при проведении внутренней оценки качества
образования:
▪ выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно
описать реальную картину качества результатов образовательного процесса в
учреждении;
▪ систематическое наблюдение за состоянием образовательного процесса
в учреждении и получения оперативной информации о нем;
▪ координация деятельности участников, задействованных в процедурах

оценки качества образования;
▪ повышение
уровня
информированности
потребителей
образовательных услуг;
▪ выявление факторов, влияющих на качество образования;
▪ определение стратегических направлений развития образовательного
процесса в Учреждении.
2.3. Основной задачей оценки образовательной деятельности,
функционирования внутренней системы оценки качества образования
является определение степени соответствия образовательных результатов
обучающихся Учреждения требованием к дополнительным образовательным
программам.
2.4. Задачами внутренней оценки качества образования также являются:
- прогноз основных тенденций развития образовательной организации;
- обеспечение руководителей и специалистов системы управления
образованием различных уровней аналитической информацией и вариантами
управленческих решений. Решение данных задач обеспечивается
содержанием оценки образовательной деятельности, которое включает:
1) оценку состояния и эффективности деятельности Учреждения;
2) определение показателей и критериев качества образования,
проведение анализа содержания на основании разработанных показателей и
критериев;
3) выявление факторов, влияющих на качество образования;
4) разработку локальной нормативной правовой документации и норм
образовательной деятельности в соответствии с законодательством
Российской Федерации об образовании.
3. Средства и принципы внутренней системы оценки качества
образования.
3.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:
- системы внутреннего контроля;
- лицензирования;
- промежуточной аттестаций обучающихся;
- участие и результативность в конкурсах, соревнованиях и олимпиадах,
выставках, смотрах на разных уровнях;
-мониторинговое
исследование
образовательных
достижений
обучающихся.
3.2. В качестве источников данных для оценки качества образования
используются:
- образовательная статистика;
- промежуточная аттестация обучающихся;
- мониторинговые исследования;
- анкетирование, социологический опросы;
-отчеты педагогов;

- посещение занятий и мероприятий.
3.3. Должностные лица Учреждения, осуществляющие внутренний
контроль, руководствуются Конституцией РФ, законодательством в области
образования, указами Президента РФ, постановлениями и распоряжениями
Правительства РФ.
3.4. В основу оценки качества образования образовательной
организации положены принципы:
1) объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
2) реалистичности показателей качества образования, их социальной и
личной значимости;
3) открытости, прозрачности процедур оценки качества образования.
Оценка качества образования предполагает анализ содержания и
качества подготовки обучающихся, организация учебного процесса. При
этом внутренняя оценка качества образования в образовательной
организации
обеспечивается
системой
управления
организации,
действующей системой контроля.

4. Понятия при проведении внутренней оценки качества
4.1. При проведении внутренней оценки качества применяются
следующие понятия:
1) Качество образования – это интегральная характеристика системы
дополнительного образования, отражающая степень соответствия
достигаемых результатов деятельности Учреждения нормативным
требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями
образовательных услуг.
2) Понятие контроля – процесс, протекающий в рамках
определенных временных границ, в ходе которого выявляются отклонения
величины фактических параметров управляемой системы от норм
функционирования, оценивается степень достижения поставленных целей,
желаемых и определенных в управленческом решении.
3) Контрольно-аналитическая деятельность – проверка результатов
деятельности ОУ с целью установления исполнения законодательства РФ
и иных нормативно-правовых актов. В том числе приказов, указаний,
распоряжений руководителя, а также с целью изучения последствий
принятых управленческих решений, имеющих нормативно - правовую
силу.
4) Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки
данных по внутренним показателям и индикаторам, хранения и
предоставления информации о качестве образования при проведении

процедур оценки образовательной деятельности Учреждения, в том числе
в рамках лицензирования, государственного контроля и надзора.
5) Внутренние показатели и индикаторы мониторинга качества
образования – это комплекс показателей и индикаторов, по которым
осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и
динамике качества образования.
6) Основным объектом контроля является деятельность
педагогических работников, а предметом - соответствие результатов их
педагогической деятельности законодательству РФ и иным нормативным
правовым актам, включая приказы, распоряжения по ОУ и решения
педагогических советов.

5. Внутренний контроль при проведении оценки качества
5.1. Внутренний контроль сопровождается инструктированием
педагогических работников, вспомогательного и обслуживающего
персонала (далее - должностных лиц) по вопросам проверок.
5.2. Основными задачами внутреннего контроля является:
- осуществление контроля в сфере исполнения законодательства
Российской Федерации в области образования, нормативных документов
Департамента образования, приказов Учреждения и решений педсоветов
МБУ ДО «ИДДТ»;
- выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и
иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;
- анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их
предупреждению;
- анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности
педагогических работников;
- изучение результатов педагогической деятельности, выявление
положительных и отрицательных тенденций в организации
образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по
распространению педагогического опыта и устранению негативных
тенденций;
- сбор информации, её обработка и накопление для подготовки анализа
работы Учреждения, проектов решений;
- анализ результатов реализации приказов по Учреждению;
- оказание методической помощи педагогическим работникам в
процессе контроля.
5.3. Оценка качества образования осуществляется посредством:
- системы внутреннего контроля;
- лицензирования;
- промежуточной аттестаций обучающихся;
- участие и результативность в конкурсах, соревнованиях и олимпиадах,

выставках, смотрах на разных уровнях;
-мониторинговое
исследование
образовательных
достижений
обучающихся.
5.4. В качестве источников данных для оценки качества образования
используются:
образовательная
статистика,
мониторинговые
исследования, анкетирование, социологические опросы, отчеты
педагогов.
5.5. Должностные лица Учреждения, осуществляющие внутренний
контроль, руководствуются Конституцией РФ, законодательством в
области образования, указами Президента РФ, постановлениями и
распоряжениями Правительства РФ.
5.6. В основу системы оценки качества образования положены
следующие принципы:
- объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
- реалистичности требований норм и показателей качества образования,
их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных
особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов
их обучения и воспитания;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- доступности информации о состоянии и качества образования для
различных групп потребителей.
6. Функции внутреннего контроля
- информационно-аналитическая;
- контрольно-диагностическая;
- коррективно-регулятивная;
- стимулирующая;
- направляющая, прогнозирующая.
7. Содержание и качество подготовки обучающихся
7.1. Организационной основой внутренней системы оценки качества
образования является План, в котором определяются:
- предметы исследований, характеризующие состояние и динамику
развития системы образования в Учреждении;
- методы измерения, периодичность измерений и представления данных;
- ответственные.
7.2. План устанавливает особенности конкретной проверки:
- цели и сроки контроля;
- объекты, подлежащие контролю;
- нормативно - правовые акты, которыми будут руководствоваться;
- список итоговых документов контроля.
7.3. Приказом директора Учреждения назначаются ответственные:

- за сбор и обработку первичных данных – педагоги ДО;
- анализ и систематизация данных - педагоги ДО;
- формирование и представление информационно-аналитических
материалов и ведение баз данных - директор.
7.4. Содержание и качество подготовки обучающихся раскрывается
путем
анализа
результативности
образовательных
программ,
реализуемых Учреждением. Проводимый анализ устанавливает
соответствие
учебно-методической
документации
нормативным
требованиям, указанным в образовательных программах, разработанных
образовательной организацией.
7.5. В понятие содержания образования в целях проведения анализа его
качества входит: цели и задачи, направленность образовательных
программ, их ориентация и преемственность; результаты освоения
образовательных программ; характеристика и анализ учебных планов
каждой образовательной программы.
7.6. Понятие качества подготовки обучающихся полнота и
результативность реализации образовательных программ (а именно
положительная динамика результатов освоения программы).
8. Примерный перечень вопросов, подлежащих контролю.
- осуществление государственной политики в области образования;
- соблюдение финансовой политики в области образования;
- использование методического обеспечения
и совершенствование
программно-методического обеспечения образовательного процесса;
- реализация утвержденных образовательных программ и учебных
планов;
- состояние работы по аттестации, повышению квалификации
педагогических рисунков;
- соблюдение санитарных норм и правил;
- работа с родителями;
- компетентность педагогов;
- соблюдение Положения правил внутреннего трудового распорядка и
иных локальных актов Учреждения;
- соблюдение порядка проведения стартовой, промежуточной и итоговой
диагностики обучающихся;
- другим вопросам в рамках компетенции директора Учреждения.
9. Мониторинг образовательного процесса.
9.1. Оценка качества образования включает мониторинг учебного
процесса, который отражается в расписании занятий, принципах
формирования и состава учебных групп.
9.2. Характеристика образовательного процесса включает также

информацию о следующих показателях режима учебного процесса:
продолжительности занятий, объемах недельной учебной нагрузки,
использовании резерва учебного времени и т.д.
9.3. Особое место в мониторинге занимает характеристика
промежуточной аттестации как основ оценки качества освоения
образовательных программ. Анализ включает описание форм. Видов,
методов аттестации, в том числе, сбор конкретных данных на текущий
период.
9.4. Мониторинг также включает характеристику:
- особых образовательных технологий и пособий, используемых в
учебном процессе (мультимедийные, компьютерные и другие);
- творческой и культурно-просветительской деятельности как особых
видов деятельности образовательной организации, направленных на
качественную реализацию образовательных программ. Создающих
особую среду для личностного развития, приобретения обучающимися
опыта деятельности в том или ином виде искусства, формирования
комплекса исполнительских знаний, умений, навыков.
9.5. Организация учебного процесса должна соответствовать
требованиям СанПиН.
10. Реализация системы оценки качества образования.
10.1. Реализация системы оценки внутреннего качества образования
планируется и осуществляется на основе проблемного анализа
образовательного процесса, определения методологии, технологии и
инструментария оценки образования.
10.2. Предметом внутренней системы оценки качества образования
являются:
- качество образовательных результатов обучающихся (степень
соответствия индивидуальных образовательных достижений и
результатов освоения обучающимися дополнительных образовательных
программ);
- качество организации образовательного процесса, включающей
условия организации образовательного процесса, в том числе
доступность
образования,
условия
комфортности
получения
образования, материально-техническое обеспечение образовательного
процесса;
- качество дополнительных образовательных программ, условия их
реализации;
- профессиональная компетентность педагогов дополнительного
образования, их деятельность по обеспечению требуемого качества
результатов образования;
- эффективность управления качеством образования и открытость

деятельности МБУ ДО «ИДДТ».
10.3. Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности
педагогов и их деятельности включает:
- аттестацию педагогов;
- отношение и готовность к повышению педагогического мастерства
(курсы повышения квалификации, участие в работе методических
объединений и т.д.);
- знание и использование современных педагогических методик и
технологий;
- образовательные достижения обучающихся;
- подготовку и участие в качестве аттестационных комиссий, жюри и
т.д.;
- участие в профессиональных конкурсах различного уровня;
- качество образовательных результатов обучающихся (степень
соответствия индивидуальных образовательных
достижений и
результатов освоения
обучающимися
дополнительных
общеразвивающих программ;
- качество организации образовательного процесса, включающей
условия организации образовательного процесса, в том числе
доступность
образования,
условия
комфортности
получения
образования. Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса;
- качество дополнительных общеразвивающих программ, условия их
реализации;
- профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по
обеспечению требуемого качества результатов образования;
- эффективность управления качеством образования и открытость
деятельности Учреждения.
10.4. Содержание процедуры оценки качества образовательных
результатов обучающихся включает в себя итоговую аттестацию,
мониторинговое
исследование
образовательных
достижений
обучающихся.
10.5. Содержание процедуры оценки качества образовательного
процесса включает в себя:
- эффективность механизмов самооценки и внешней оценки
деятельности путем проведения и размещения на сайте ежегодного
отчета о самообследовании;
- программно-информационное обеспечение, наличие сети Интернет,
эффективность его использования в образовательном процессе;
- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
- обеспеченность методической и учебной литературой;

- соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности;
-оценку состояния условий обучения нормативами и требованиями
СанПиН;
- оценку открытости организации для контролирующих, надзорных и
общественных организаций.
10.7. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного
наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня
достижений деятельности Учреждения;
10.8. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые
при необходимости могут корректироваться. Источником расчета
являются данные статистики.
10.9. Периодичностью проведения оценки качества образования,
субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а
также
номенклатура
показателей
и
параметров
качества
устанавливаются Учреждением самостоятельно.