Приложение №1
Мониторинг освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
Для определения уровня освоения обучающимися дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
используется методика «Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе»
[Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – М.:
АРКТИ, 2005]. Трижды в течение учебного года (ориентировочно в сентябре, январе и мае) заносятся данные об
обучающихся в диагностическую карту.
Оценка качеств (в баллах) по времени
Качества

Сентябрь

Январь

Май

Мотивация к занятиям.
Познавательная
нацеленность
Творческая активность
Коммуникативные умения
Коммуникабельность
Достижения

Технология определения результатов обучения ребенка по программе представлена в инструкции, содержащей показатели,
критерии, степень выраженности оцениваемого качества, возможное количество баллов. Диагностика позволяет
своевременно выявить проблемные зоны образовательного процесса, учитывать их при дальнейшем планировании и
своевременно приступить к работе над их устранением.

Теоретические
№ знания
по
п/ основным
п разделам
учебнотематического
плана

Владение
специальн
ой
терминоло
гией

Практически
е умения и
навыки,
предусмотре
нные
программой

Владение
специаль
ным
оборудов
анием

Умение
общаться
со
сверстни
ками

Творчес
кие
навыки

Навыки
соблюдения
процессе
деятельности
правил
безопасности

Умение
в подбирать
и
анализировать
информацию из
различных
источников

Умение
Умение
слушать и организоват
слышать
ь
свое
педагога
рабочее
место

1.

Критерии оценки развития ребенка.
«2»
Мотивация к занятиям.
Неосознанный
интерес,
навязанный извне или на
уровне
любознательности.
Мотив
случайный,
кратковременный.
Не
добивается
конечного
результата.
Познавательная активность.
Интересуется
только
технологическим
процессом.
Полностью
отсутствует
интерес
к
теории.
Выполняет
знакомые задания.
Творческая активность.
Интереса
к
творчеству,
инициативу не проявляет.
Не испытывает радости от
открытия. Отказывается от
поручений, заданий. Нет
навыков самостоятельного
решения проблем.

«3»

«4»

«5»

Мотивация
неустойчивая, связанная
с
результативной
стороной
процесса.
Интерес
проявляется
самостоятельно,
осознанно.

Интерес
на
уровне
увлечения.
Устойчивая
мотивация.
Проявляет
интерес
к
проектной
деятельности.

Четко
выраженные
потребности.
Стремление
глубоко
изучить
предмет
«Технология» как будущую
профессию.
Увлечение
проектной деятельностью.

Увлекается
специальной
литературой
по
направлению
детского
объединения. Есть интерес
к выполнению сложных
заданий.

Есть
потребность
в
приобретении
новых
знаний. По настроению
изучает дополнительную
литературу.
Есть
потребность в выполнении
сложных заданий.

Целенаправленная потребность
в приобретении новых знаний.
Регулярно
изучает
дополнительную специальную
литературу.
Занимается
исследовательской
деятельностью.

Инициативу
проявляет
редко.
Испытывает
потребность в получении
новых знаний, в открытии
для себя новых способов
деятельности,
но
по
настроению.
Проблемы
решать способен, но при
помощи педагога.

Есть
положительный
эмоциональный отклик на
успехи свои и коллектива.
Проявляет инициативу, но
не
всегда.
Может
придумать
интересные
идеи, но часто не может
оценить их и выполнить.

Вносит
предложения
по
развитию
деятельности
объединения. Легко, быстро
увлекается творческим делом.
Обладает
оригинальностью
мышления,
богатым
воображением,
развитой
интуицией,
гибкостью
мышления, способностью к

Умение
аккурат
но
выполн
ять
работу

рождению новых идей.
Коммуникативные умения.
Не умеет высказать свою Не проявляет желания
мысль, не корректен в высказать свои мысли,
общении.
нуждается в побуждении со
стороны
взрослых
и
сверстников.
Коммуникабельность.
Не требователен к себе, Не всегда требователен к
проявляет себя в негативных себе, соблюдает нормы и
поступках.
правила поведения при
наличии
контроля,
не
участвует в конфликтах.

Достижения.
Пассивное участие в делах
кружка.

Активное участие в делах
кружка.

Умеет
формулировать
собственные мысли, но не
поддерживает разговора,
не
прислушивается
к
другим.

Умеет
формулировать
собственные
мысли,
поддержать
собеседника,
убеждать оппонента.

Соблюдает
культуры
старается
конфликты.

правила
поведения,
улаживать

Требователен
к
себе
и
товарищам,
стремится
проявить себя в хороших делах
и поступках, умеет создать
вокруг
себя
комфортную
обстановку, дети тянутся к
этому ребѐнку.

Значительные результаты
на уровне СЮТ.

Значительные результаты на
уровне города, округа, области.

Оценка проводится по четырѐхбальной системе: 5 - творческий, 4 - повышенный, 3 - базовый, 2 – минимальный.
Минимальный – обучающийся не выполнил образовательную программу, то есть не приобрел предусмотренную
учебным планом сумму знаний, умений и навыков, не выполнил задач, поставленных перед ним педагогом.
Базовый –стабильно занимается, выполняет образовательную программу, свободно ориентируется в изученном
материале.
Повышенный –проявляет устойчивый интерес к изучаемому предмету, не только выполняет программу, но и
стремиться к дополнительным занятиям, принимает участие в конкурсах и соревнованиях районного уровня и выше.
Творческий – выполняет программу, дополнительно самостоятельно занимается изучаемым предметом, проявляет
ярко выраженные способности к изучаемой дисциплине, стабильно участвует в конкурсах, фестивалях и
соревнованиях, занимает призовые места. Возможно, для старших школьников критерием творческого уровня может
быть тот факт, что воспитанник выбирает свой профиль в качестве будущей профессии.

Приложение №2

Анкета «Мотивы для посещения занятий»
Руководитель: Попкова Наталья Юрьевна
Детское объединение «Юный умелец»
Возраст обучающегося _________

№ п/п

Образовательные потребности
и мотивы для занятий

1.

Развить свои творческие способности

2.

Развить свою индивидуальность, неповторимость

3.

Заниматься с интересным человеком – педагогом

4.

С пользой провести свободное время

Степень удовлетворѐнности
Полностью

Частично

5.

Получить знания, умения, которые помогут в
приобретении будущей профессии

6.

Повысить свой общекультурный уровень, расширить
кругозор

7.

Найти новых друзей и общаться с ними

8.

Научиться самостоятельно приобретать новые знания

9.

Исправить свои недостатки

10.

Узнать то, что не изучают в школе

11.

Участвовать в выставках, конкурсах

12.

Научиться делать что-то новое, интересное

Приложение №3
Анкета «Удовлетворѐнность обучающихся образовательным процессом»

Руководитель Попкова Наталья Юрьевна
Детское объединение «Юный умелец»
Возраст обучающегося _________

№
п/п

Образовательные потребности и
мотивы для занятий

1.

Интересно ли тебе на занятиях?

2.

Активен ли ты на занятиях?

Степень удовлетворѐнности
Да

Нет

3.

Всѐ ли тебе доступно и понятно в
процессе обучения?

4.

Удовлетворѐн ли ты разнообразием
материала на занятиях

5.

Чувствуешь ли ты себя комфортно
занятиях?

Приложение №4
Тест. Выжигание по дереву
Вопрос №1
Как по другому можно назвать «выжигание по дереву»?
a) Переграфия по дереву
b) Пирография по дереву
c) Политография по дереву
Вопрос №2
Чем выжигали в старину рисунок на древесине?
a) Палками разогретыми на костре

b) Горелкой
c) Металлическими стержнями разогретыми на огне
Вопрос №3
Каким прибором выполняют выжигание по древесине?
a) Электровыжигателем
b) Электросжигателем
c) Разогретыми металлическими стержнями
Вопрос №4
При соприкосновении раскалѐнного наконечника выжигателя с древесино:
a) …ее поверхностный слой подгорает, принимая желто-коричневый оттенок.
b) …. ее поверхностный слой сгорает, принимая коричневый оттенок.
c) … ее внутренний слой подгорает, принимая черный оттенок.
Вопрос №5
Древесина на которой выполняется выжигание:
a) Гладкой и темного цвета
b) Должна быть светлой и без сучков
c) Должна быть хвойной и без сучков
Вопрос №6
Электровыжигатель состоит из:
a) Держатель, корпус, нагреватель, регулятор
b) Рукоятка, корпус, регулятор нагрева наконечника, электрический шнур
c) Рукоятка, наконечник, корпус, регулятор нагрева наконечника, электрический шнур.

Вопрос №7
Чтобы выжечь тонкую линию наконечник электровыжигателя:
a) Быстро с нажимом наконечник электровыжигателя перемещают на поверхности.
b) Медленно не дотрагиваясь до древесины перемещают на поверхности.
c) Быстро и без сильного нажима перемещают на поверхности.
Вопрос №8
Чтобы выжечь толстую линию наконечник электровыжигателя:
a) Ведут линию медленно.
b) Ведут линию быстро с нажимом.
Вопрос №9
Завершающим этапом является отделка изделия...:
a) Лакированием
b) Шлифованием
Вопрос №10
Рукоятку электровыжигателя держат в руке:
a) Строго вертикально поверхности древесины
b) Как карандаш при обычном рисовании
Вопрос №11
Первоначально при выжигании поверхность фанеры шлифуют мелкозернистой шлифовальной шкуркой:
a) Поперек волокон
b) Вдоль волокон

c) Круговыми движениями

1. b
2.

c

3.

a

4.

a

5.

b

6.

c

7.

c

8.

a

9.

a

10. b
11. b